Pendidikan Indonesia Belum Benar-Benar Merata

M Faisal Saktian - Pendidikan sering disebut sebagai jalan menuju masa depan yang lebih baik. Di ruang-ruang kelas, anak-anak Indonesia belajar dengan harapan yang sama: mendapatkan pengetahuan, mengembangkan kemampuan, dan memiliki kesempatan untuk memperbaiki kehidupan.

Namun, harapan yang sama belum tentu dibarengi dengan kesempatan yang sama.

Di satu daerah, seorang siswa mungkin belajar dengan ruang kelas yang layak, akses internet yang stabil, guru yang cukup, serta berbagai fasilitas pendukung. Di daerah lain, siswa harus belajar dengan keterbatasan guru, fasilitas yang minim, akses teknologi yang terbatas, bahkan persoalan jarak yang membuat sekolah sulit dijangkau.

Di sinilah persoalan pendidikan Indonesia sebenarnya berada. Pendidikan mungkin sudah semakin luas, tetapi belum benar-benar merata.

Daftar Isi

Pendidikan Tidak Cukup Hanya dengan Membangun Sekolah

Ketika berbicara tentang pemerataan pendidikan, kita sering melihatnya dari jumlah sekolah atau angka anak yang bersekolah.

Padahal, bersekolah dan mendapatkan pendidikan yang berkualitas adalah dua hal yang berbeda.

Anak-anak memang perlu memiliki akses ke sekolah. Namun setelah berada di sekolah, mereka juga membutuhkan guru yang kompeten, ruang belajar yang aman, buku yang memadai, teknologi yang dapat digunakan, serta lingkungan yang mendukung proses belajar.

Sekolah yang berdiri di sebuah desa belum otomatis berarti pendidikan di desa tersebut sudah setara dengan pendidikan di kota.

Pemerataan pendidikan seharusnya tidak berhenti pada pertanyaan, “Apakah anak tersebut bisa sekolah?”

Pertanyaan yang lebih penting adalah, “Pendidikan seperti apa yang ia dapatkan?” Jarak Masih Menentukan Kualitas Pendidikan

Indonesia memiliki kondisi geografis yang sangat beragam. Ada wilayah perkotaan dengan akses transportasi dan teknologi yang relatif mudah, tetapi ada pula daerah yang menghadapi persoalan jarak, medan, dan keterbatasan infrastruktur.

Perbedaan geografis tersebut pada akhirnya dapat menciptakan perbedaan kesempatan.

Seorang siswa yang tinggal di kota mungkin memiliki akses terhadap berbagai sumber belajar hanya melalui telepon genggam. Ia dapat mencari materi tambahan, mengikuti kursus daring, menggunakan perpustakaan digital, atau mendapatkan bimbingan di luar sekolah.

Sementara itu, bagi sebagian siswa di daerah lain, persoalannya bisa jauh lebih mendasar: bagaimana mencapai sekolah dengan aman dan bagaimana memperoleh fasilitas belajar yang memadai.

Ketika kondisi awalnya berbeda, membandingkan hasil belajar siswa tanpa melihat lingkungan tempat mereka tumbuh tentu tidak sepenuhnya adil.

Persoalannya Bukan Hanya Fasilitas

Fasilitas memang penting, tetapi pemerataan pendidikan tidak bisa diselesaikan hanya dengan membangun gedung atau membagikan perangkat teknologi.

Guru adalah bagian yang sangat menentukan.

Sekolah membutuhkan guru dalam jumlah yang cukup dan dengan kualitas yang baik. Ketika distribusi guru tidak seimbang, sekolah tertentu dapat menghadapi kekurangan tenaga pengajar sementara sekolah lain memiliki kondisi yang jauh lebih baik.

Masalah ini menunjukkan bahwa pemerataan pendidikan bukan sekadar persoalan anggaran.

Ini juga persoalan distribusi sumber daya.

Pemerintah dapat mengalokasikan dana pendidikan dalam jumlah besar, tetapi jika sumber daya tersebut tidak sampai secara efektif kepada sekolah dan siswa yang paling membutuhkan, kesenjangan tetap dapat bertahan.

Teknologi Bisa Membantu, Tetapi Bukan Solusi Tunggal

Digitalisasi pendidikan sering dianggap sebagai salah satu jawaban atas kesenjangan.

Memang, teknologi dapat membuka akses terhadap materi pembelajaran yang sebelumnya sulit diperoleh. Siswa di daerah dapat mengakses buku digital, video pembelajaran, dan berbagai sumber pengetahuan dari internet.

Tetapi teknologi juga memiliki syarat.

Ada listrik. Ada perangkat. Ada koneksi internet. Ada kemampuan menggunakan teknologi. Dan yang tidak kalah penting, ada guru atau pendamping yang mampu membantu siswa memanfaatkan teknologi tersebut dengan benar.

Karena itu, memberikan perangkat tanpa memastikan ekosistem pendukungnya sama saja dengan memberikan alat tanpa memastikan orang yang menerimanya mampu menggunakannya.

Digitalisasi harus menjadi alat untuk memperkecil kesenjangan, bukan justru menciptakan kesenjangan baru antara mereka yang terkoneksi dan mereka yang tertinggal.

Anak dari Keluarga Miskin Menghadapi Hambatan yang Berbeda

Pemerataan pendidikan juga tidak bisa dilepaskan dari kondisi ekonomi keluarga.

Bagi keluarga yang memiliki kemampuan ekonomi lebih baik, pendidikan anak dapat didukung dengan berbagai cara. Ada akses terhadap buku, internet, les tambahan, perangkat digital, bahkan lingkungan belajar yang lebih nyaman.

Sementara itu, bagi keluarga dengan kondisi ekonomi terbatas, pendidikan anak dapat berhadapan dengan kebutuhan lain yang lebih mendesak.

Di sinilah pendidikan berhadapan dengan persoalan sosial yang lebih luas.

Tidak cukup mengatakan kepada anak untuk belajar lebih giat jika kondisi di sekitarnya membuat proses belajar jauh lebih sulit.

Pendidikan memang dapat menjadi jalan keluar dari kemiskinan. Tetapi untuk menjadikan pendidikan sebagai jalan keluar, kita terlebih dahulu harus memastikan bahwa anak-anak dari keluarga miskin mendapatkan kesempatan belajar yang layak.

Jangan Hanya Mengejar Kesamaan, Bangun Keadilan

Ada perbedaan penting antara kesamaan dan keadilan.

Memberikan bantuan yang sama kepada semua sekolah belum tentu menghasilkan kondisi yang sama.

Sekolah yang sudah memiliki laboratorium, perpustakaan, guru yang cukup, dan akses internet tentu memiliki kebutuhan berbeda dengan sekolah yang bahkan masih kekurangan fasilitas dasar.

Karena itu, kebijakan pendidikan seharusnya tidak hanya bertanya, “Apa yang diberikan kepada semua sekolah?”

Pertanyaan yang lebih tepat adalah:

“Sekolah mana yang paling membutuhkan bantuan, dan bantuan seperti apa yang benar-benar mereka perlukan?”

Pendekatan seperti ini mungkin lebih rumit. Tetapi justru di situlah makna pemerataan.

Pemerintah Tidak Bisa Bekerja Sendirian

Pemerintah memiliki tanggung jawab terbesar dalam memastikan pendidikan yang layak dapat diakses seluruh warga negara. Namun, persoalan pendidikan terlalu kompleks jika hanya dibebankan kepada pemerintah.

Sekolah perlu memiliki ruang untuk berinovasi sesuai kebutuhan daerahnya.

Guru perlu mendapatkan dukungan dan pengembangan kompetensi secara berkelanjutan.

Orang tua perlu dilibatkan dalam proses pendidikan.

Masyarakat juga dapat berperan menciptakan lingkungan yang mendukung anak untuk belajar.

Yang dibutuhkan bukan sekadar program baru setiap beberapa tahun, melainkan kebijakan yang konsisten dan evaluasi yang serius terhadap program yang sudah berjalan.

Sebab persoalan pendidikan tidak selesai hanya karena sebuah kebijakan telah diluncurkan.

Pemerataan Pendidikan Harus Dilihat dari Pengalaman Siswa

Ukuran keberhasilan pendidikan seharusnya tidak hanya dilihat dari berapa banyak sekolah yang dibangun atau berapa besar anggaran yang dialokasikan.

Kita perlu melihat pengalaman siswa.

Apakah mereka memiliki guru?

Apakah mereka belajar dalam lingkungan yang aman?

Apakah mereka memiliki bahan belajar?

Apakah mereka dapat menggunakan teknologi?

Apakah mereka mendapatkan kesempatan yang cukup untuk mengembangkan kemampuan?

Dan yang paling penting, apakah tempat seorang anak dilahirkan masih terlalu menentukan kualitas pendidikan yang ia dapatkan?

Jika jawabannya masih iya, berarti pekerjaan kita belum selesai.

Pendidikan yang Merata Bukan Sekadar Cita-Cita

Pemerataan pendidikan bukan berarti setiap sekolah harus memiliki bangunan, fasilitas, dan kondisi yang persis sama.

Yang lebih penting adalah setiap anak memiliki kesempatan yang adil untuk mendapatkan pendidikan berkualitas, tanpa terlalu ditentukan oleh tempat tinggal atau kondisi ekonomi keluarganya.

Indonesia tidak kekurangan anak-anak yang memiliki potensi. Yang masih menjadi persoalan adalah apakah sistem pendidikan mampu memberikan kesempatan yang cukup kepada mereka untuk mengembangkan potensi tersebut.

Sebab pada akhirnya, pendidikan yang benar-benar merata bukanlah ketika semua anak mendapatkan hal yang sama.

Pendidikan yang merata adalah ketika seorang anak di kota maupun seorang anak di pelosok sama-sama memiliki kesempatan untuk bermimpi, belajar, dan mencapai masa depan yang lebih baik.

Dan selama kesempatan itu masih terlalu bergantung pada tempat seseorang dilahirkan, kita belum bisa mengatakan bahwa pendidikan Indonesia benar-benar merata.